Как то морозным днем глебов сидел сочинение егэ

Dating > Как то морозным днем глебов сидел сочинение егэ

Download links: → Как то морозным днем глебов сидел сочинение егэ → Как то морозным днем глебов сидел сочинение егэ

День был ясный,сухой и холодный. Первый считает, что «клад — это ж и есть счастье человеку», много его, «на всю округу хватит», но пропадает оно задаром, потому что «земле зарыто». В чём состоит счастье писателя? Не бросай одного его.

Игра музыканта произвела на бойцов сильное впечатление, пробудила в них чувственную сторону. И как итог - полная утрата смысла жизни. Татьяна Николаевна Тэсс: В каждом из нас до седых волос живет частица детства... Глебов любил эту маленькую, калачиком гнутую старушонку с седым впрожелть, аккуратным пучочком на затылке, с дробным, желтоватым личиком, всегда она колготилась по дому, возилась, шаркала, сновала туда-сюда. В 2002 году Верный умер.

Так молодые девушки,став солдатками, которые не умели воевать , держать оружие в руках, быть сильными и мужественными, научились этому, защищая Родину. В первые дни войны она была ранена, вместе с курсантами попала в плен. Есть ли связующие элементы между частями сочинения?

Задания по теме «Сочинение» - Это очень, очень серьезно!

Из опыта работы над сочинением ЕГЭ, , задание С,. Наиболее сложным заданием ЕГЭ по русскому языку считается написание сочинения. Многие учителя, да и умеющие логически мыслить ученики, скажут, что при определенной сноровке с этим заданием можно справиться, и справиться довольно-таки неплохо. Речь не идет об оригинальной творческой работе — необходимо просто сформулировать проблему, прокомментировать ее, отразить авторскую и свою позицию по данному вопросу, подтвердить собственное мнение аргументами из читательского и жизненного опыта, сделать вывод. После того, как выпускники поняли структуру сочинения, ознакомились с критериями ее оценивания, научились в устной форме составлять ответы на задание С об этих этапах работы писалось ранее , мы с ребятами начинаем анализировать тексты одиннадцатиклассников, уже благополучно сдавших экзамены. Самостоятельно определите проблему и авторскую позицию. Соотнесите с собственным вариантом. Есть ли отступления от темы? О чем следовало бы сказать более подробно? Напиши собственное сочинение можно пользоваться предложенными вариантами. Перечитай, отредактируй : а устрани лексические повторы, смысловые витки; б укороти предложения; в тон сочинения сделай спокойнее, убедительнее, без ошибочной градации; г посчитай количество слов дополни, сократи ; д проверь и грамотность. Некоторым учащимся раздаю подробные памятки. Как оценить свое сочинение? Понятна ли тема, идея, проблематика текста, позиция автора? Удачна ли вступительная часть, в чем ее достоинства и недостатки? Есть ли связующие элементы между частями сочинения? Высказано ли в сочинении собственное мнение по поводу прочитанного, насколько оно аргументировано и уместно? Нет ли нарушений в последовательности изложения мыслей? Логична ли финальная часть? В чем ее достоинства и недостатки? Интересна ли работа в языковом отношении? Отметь наиболее характерные для нее языковые средства выразительности. Нет ли в сочинении отступлений от темы, проблем, поднятых автором? Грамотно ли написана работа? Ниже привожу один из вариантов текстов 2007 года, взятый из пособия , сочинения или отрывки из них и 4 ученических работы по одной проблеме для сопоставительного анализа, работы над ошибками…. Вариант: 68 l Володя поражал меня часто. » 16 Одни кричат - жалко! » 26 - «Но жертвы на это не согласны! » 27 - «А вы спросите у крысы! » 28 - «А вы пользуетесь её немотой, если бы она могла говорить, она бы ответила! » 29 Наконец решаем голосовать. Проблему нравственного выбора затрагивали многие писатели, публицисты. Не обошел ее стороной и Ю. Я согласна с автором и считаю, что какая бы ни была гуманная цель, безнравственные средства ее реализации не оправдывают. Человек должен жить в гармонии с окружающим его миром. В Ветхом Завете говорится : «Не убий. Не навреди ближнему своему». А ведь именно убийство является верхом безнравственности. К этой проблеме обращается в своем романе «Преступление и наказание». Он считал, что эта смерть принесет счастье многим людям. К сожалению, эта проблема имеет место быть в реальном мире: руководство некоторых стран ради обогащения себя, завоевания власти, поднятия государства, поддержания благосостояния своих граждан во всяком случае так заявляется , шли к цели «по трупам». Это и войны крестоносцев, и революции девятнадцатого, двадцатого и двадцать первого веков. Жизнь создана не руками человека, значит человек не в праве забирать ее. В диалоге героев романа «Мастер и Маргарита» звучит такая мысль: «Не вы подвесили мою жизнь на волосок, а значит и не вам его перерезать». Я согласна с Ю. Трифоновым: живое нельзя убивать, даже если этого требуют высокие цели науки. Наукой и ее целями может прикрыться любой: серийный убийца может сказать, что всего лишь хотел совершить открытие в области анатомии и физиологии. Наделенное жизнью наделено и чувствами. Когда-то в экологическом лагере нам это объяснила Людмила Евгеньевна. В «Ласточке» было очень много разных насекомых, лягушек и ужей. Мы ловили их, сажали в коробки, некоторых убивали с целью «посмотреть что внутри». Людмила Евгеньевна всегда ругала за подобные действия и говорила о ценности жизни для мира природы. Тогда мы смеялись над ее словами: «Ну что может значить жизнь какой-то жабы?!! » Но чем старше становишься, тем больше понимаешь ценность «мгновения» жизни и не только своего. Я согласен с мнением автора. В жизни также встречаются люди, преданные своему долгу. К ним относятся многие ученые и выдающиеся деятели культуры. Например, наш соотечественник Д. Менделеев всю жизнь посвятил изучению химии, и в результате его исследований была создана таблица химических элементов, которую стали называть его именем. Эту же проблему я встречал и в произведении В. В нем рассказывается о школьном учителе Миклашевиче, который добивался того, чтобы имя его учителя было выгравировано на обелиске, ведь Мороз был предан своей профессии, даже во время войны он продолжал учить детей, чтобы их «не оболванили» фашисты, и погиб, надеясь на то, что его добровольная сдача спасет жизни детей. Я согласен с мнением автора: если уж выбрал профессию учителя, то ею надо «жить», посвящать ей все свое время. Подобное мужество, рвение и любовь к своей работе мы видим в произведении В. Главный герой этой повести — Мороз, который работал в трудные предвоенные и военные годы школьным учителем. Нехватка книг и учебников вынудила его зимой пойти в заброшенный особняк. Идти он был вынужден по тонкому льду речушки, провалился, но книги принес. Мороз, хотя и заболел после этого, продолжал вести уроки лежа в кровати. Скоро 9 Мая и мы не можем забывать о наших , которые, невзирая на трудности, защищали страну в годы Великой Отечественной войны. Он приходил на работу к шести часам утра, занимался с мальчишками и девчонками спортом, а уходил самым последним. Именно в годы его преподавания наша школа всегда занимала первые места в различных спортивных соревнованиях. Именно тогда был придуман и реализован девиз школы «Первая должна быть первой». Наша учительница математики отдает все свои силы и время, чтобы подготовить нас к ЕГЭ. Она готова преподавать нам и в свободное от уроков время. И делает это совершенно!!! Варианты сочинений по тексту 68. Трифонов в данном тексте поднимает проблему человечности не только по отношению к людям, но и к животным. Может ли человека волновать такое событие, как смерть крысы во имя науки? Можно ли проявлять гуманность по отношению, казалось бы, к самому мерзкому созданию на планете? В отрывке из произведения Ю. Трифонова поднята проблема гуманизма по отношению к животным. Трифонов в прочитанном мною тексте поднимает проблему гуманизма. Комментарий Следует отметить, что проблема гуманизма очень важна, особенно в такое время, как наше. От негуманного отношения к животным очень легко прийти к такому же отношению и к людям. А это может привести к страшным последствиям. Трифонова проблема гуманизма связана с жизнью и смертью крысы. Вроде бы замечательная школа, прекрасные учителя, плановый урок анатомии. Должны были резать крысу. Какова реакция детей на это событие? Собралась вся школа, вопрос волновал всех… Бедное создание отстояли. Это говорит о милосердии, доброжелательности, гуманности учеников. В наше время эта проблема очень актуальна. Думаю, что нынешние учащиеся школы были бы, наоборот, только рады «поглазеть» на такое зрелище. Подрастающее поколение становится безжалостным, бессердечным. Она актуальна и в настоящее время, потому что далеко не все считают, что рядом стоящий человек такой же: те же руки, ноги, нос, глаза, - и имеет те же права. Тем более трудно осознать, что животное тоже, как и человек, имеет право на жизнь. Надо ли воспитывать в людях чувство сострадания, жалости к слабым и? Хотела ли Ольга Витальевна — учитель биологи - пробудить это чувство в своих учениках? И нужно ли это? Эти вопросы актуальны и в наше время. Что мы видим сейчас? Малыш, бьющий палкой кошку… Смех стоящих рядом мамы и папы. Позиция автора Именно поэтому автор своим текстом призывает нас быть гуманными. Трифонов стоит на стороне крысы, на стороне гуманности. Для него крыса — индивидуальность. И она не должна умирать, пусть даже во имя науки. Автор считает, что в нашей жизни главную роль играют жалость, доброта, они должны жить в сердце каждого человека. Писатель на стороне крысы. Для него она — индивидуальность. Автор торжествующе описывает спасение крысы. Несомненно, он на стороне беззащитного животного. Его волнение и переживание чувствуются в каждой строчке. Заметно, что депутация из старшего класса была долгожданной и для самого Ю. «… И мы догадываемся, что дело касается не крысы, а чего-то более важного»,- пишет Ю. Он считает, что это «что-то более важное» - чувство милосердия и оно должно жить в душе человека. И учительница хотела пробудить его в своих учениках. Мое мнение Я полностью согласен с позицией автора и так же, как и он, считаю, милосердие должно быть в каждом из нас. Я с позицией советского писателя и публициста согласна. Я согласна с мнением автора и рада, что чувство сострадания было привито мне с детства. Немой подобрал и выходил маленького брошенного, никому не нужного щенка. Это — пример человечного отношения к животным. Листая сборник , я прочитала фразу «Все живое — священно». Она вторит идее Ю. Любое живое существо, пусть даже самое маленькое, но оно есть и существует не для того, чтобы его убивали, издевались над ним. Ведь жизнь подарена не для того, чтобы ее уничтожать. Стихотворения Агнии Барто воспитывали любовь к слабым, безобидным: Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу. Все равно его не брошу, Потому что он хороший. Оказывается, милосердие надо проявлять даже по отношению к сломанной игрушке! Библия Фольклор Аргумент из жизни В жизни мы часто сталкиваемся с ситуациями, когда нужно сделать выбор либо в пользу гуманности, либо против нее. Недавно моя соседка Тамара Васильевна подобрала раненую ворону и принесла ее домой. Она смогла вылечить птицу и после выпустила на волю. Удивляют и восхищают такие случаи, когда люди когда люди не могут оставаться равнодушными к бездомной собаке или кошке, забирают их домой, тепло к ним относятся. Бывает, водитель сбил собачку и не уехал, а вышел из машины и забрал ее домой. Все это говорит о доброте и гуманности, живущих в сердце человека. Профессия моей мамы она врач тоже сыграла роль в становлении моего характера: ежедневно домой к нам приносили больных собачек, не раз я ездила с мамой на вызовы и иногда помогала ей. Красный крест Приюты для животных Мария Тереза Вывод Это кажется невероятным, но такие случаи бывают! Я надеюсь, что эти чувства остались в людях 21 века. Милосердие начинается с неравнодушия к самым меньшим нашим братьям. «Все живое — священно», - гласит мудрость.